漫漫野草

教學目標：學生學會以「總分總」結構，習寫「散列式記敘文」

課程設計：以康軒版第7冊第10課〈建築界的長頸鹿〉為教學範本，設計4次8堂寫作課程

第一節：討論----〈一棟建築物可以描寫那些地方〉

活動一：分組討論(5分鐘)

活動二：各組上台報告

《選擇：一名女水手的自白》—小魯

角色：★★★☆☆

         這本書是以一個女孩的自述，作為說故事的方式，女主角雪洛隨著故事的進行，對於自己原有的價值觀產生了很大的改變。謝克立船長的殘暴不仁。以及黑人老查的善心，幫助了雪洛，無論是剛上船時給予的溫暖，或是暴風雨伸出援手就了雪洛一命，但很可惜，這三個主要人物描寫最弱的是他。對於主角的描寫而言，雪洛和謝克立船長可以說是善惡的兩端，但是兩極化的結果，只會削弱人性的多樣性，雖然如此有助於小說的高潮跌起，但畢竟有所缺憾，以致於其他的船員，淪為非常扁平毫無特殊性格的配角。

情節：★★★★☆

         這本書的情節高潮跌起，充滿驚奇，我想作者應該也很適合寫電影的劇本吧。從一開始就設計了許多懸疑的伏筆，一連串的事件都導引讀者比主角早一步預知危險，但讀者的心裡又渴望主角的無知能帶領出閱讀的快樂，就像典型的懸疑小說，唯有主角代替讀者去從事冒險，讀者才能從旁觀的角度去體驗種種的刺激與風暴，就這點來說，作者可以說獲得相當大的成功。但是也有些不合理之處，例如船員們明知謝克立船長惡名昭彰，卻又願意跟隨他出航，這不是簡單說要找到控訴船長的證據可以一言帶過，但為了劇情可以順利推展，於是我們可以視而不見這種荒謬之處，而最後的結局太過圓滿，雪洛逃家奔向大海的懷抱，顯示了作者太過執著於故事的情節，而忽略了真實的人性，不禁想起「蝴蝶天堂探險記」的結局，讓每個主角都獲得想獲得的，而且符合人性，即使是最微不足道的配角。這應該就是兩本書、兩個作者最不同的地方吧。

 《人生的探索與選擇》──九歌作者：孫震

孫震在這本書開宗明義的指出，幸福有四個來源，就是經濟價值、社會價值、倫理價值和精神價值。何謂幸福？幸福的定義是什麼？維基百科寫道，幸福是ㄧ種精神與物質都滿足的心理狀態。有沒有可能只有精神滿足的幸福？或是只有物質值滿足的幸福？亦或是兩者需兼備才能有幸福的感覺？這讓我想起兩本繪本，【失落的ㄧ角】和【失落的ㄧ角會見大圓滿】，作者都是Shel Silverstein，玉山社出版。故事的內容是ㄧ個缺了一角的圓，在尋找任何可以彌補這個缺陷的東西，但是他所遇到的，不是太大，就是太小，要不然就是角度不對，後來終於找到了那ㄧ角，兩個合起來就是完美的圓，於是愉快的向前滾動，但是卻沒辦法好好欣賞沿途風景，錯失了更多的東西，於是缺了一角的圓輕輕放下找到的那ㄧ角，帶著缺陷愉快的走向未來。到了第二集，失落的ㄧ角遇見了完美無缺的圓，它很羨慕那個圓，於是也要尋找一個角能讓自己圓滿，很幸運的它找到了，也順利變成一個圓，但是日子ㄧ天天過去，它發現自己慢慢變大，找到的角卻沒辦法和它一起成長，又變成有缺陷的圓，於是他放棄了這個角，尋尋覓覓，始終沒有一個角可以和它配合，它只好借著滾動磨去稜角，最後自己也變成一個圓。這個內容簡單卻寓意深遠的繪本故事，曾經在課堂上和學生一起討論，學生對於缺了一個角的圓有許多的想法，例如第一集，明明已經找到了，卻發現再也不能輕聲歌唱、悠閒漫步花園、欣賞沿途的風景，這是他想要的生活方式嗎？有的學生認為這樣值得，因為完成自己的夢想，就必須有所犧牲；也有的學生認為原本的生活方式比較好，所以認同主角放棄找到的那一角。這樣有對與錯嗎？其實沒有，這本來就是人生的選擇而已，就像學生舉的例子，我們都希望考試考很好，可以得到父母老師的讚美，可是想要考很好卻必須放棄很多休閒的活動，例如玩耍、看卡通……此語一出立刻獲得大多數同學的認同，再追問下去，如果父母老師沒有逼你唸書，你還是會努力用功的舉手？全班仍有二、三位學生舉手，這正代表了學生的心中有了選擇！第二集的故事主角找到了另外一角，卻發現這一角沒辦法跟上自己成長的速度，放棄後不再外求，而努力讓自己變成一個圓，最後也達成心願。這好比是人生的探索，很多智慧是靠生活的累積，書本和師長能告訴我們的，只是知識與他們的經驗，況且，每個人生活中所面臨的困難與挑戰本來就不一樣，在一次次的摸索之後，我們才會擁有選擇的智慧，去決定什麼是對我們最有利的，或者什麼才是我們想要的！所以精神與物質兩者兼備，才能有幸福的感覺！

《西遊記》這本書，明末著名文學家李漁列為當時四大奇書之ㄧ，其他三本是《三國演義》、《水滸傳》、《金瓶梅》，西遊記的故事大家耳熟能詳，記得小時候對於這本書愛不釋手，那時看的是東方出版社的注音版，厚厚兩冊看了不下十餘次，對於書中的情節亦是心嚮往之，總是隨著情節化身孫悟空飛天遁地、變化出無窮的把戲，若說最精彩的部分，每個人的看法也許都不盡相同，但我最喜歡隨著孫悟空習得七十二變，然後在龍宮取得金箍棒、大鬧天庭、偷吃西王母娘娘的蕃桃等等……直到被如來佛鎮壓在五指山，彷彿從極度自由自在的幻想中又重回現實，也許是自己的成長背景，從小生長在大家族中，個性是極度壓抑的，看到孫悟空的為所欲為終究有一些心情的抒發與快感！然而越長大看到的東西也越多，小說不外乎寫的是人性、以及人在環境中的掙扎，如同孫震在本書所揭示的主題－人生的探索與選擇，當孫悟空選擇為所欲為時，就必須為他的選擇付出代價，這代價就是被鎮壓在五指山五百年，之後保護唐三藏赴西方取經；在小說中唐三藏有感於當時唐朝佛教經點的不完備，在得到唐太宗的御旨後，於是欲前往印度取回原始的經典，他不是不知道這趟路程的艱辛，卻也毅然決然的踏上旅程！然而在正史中，唐三藏是偷溜出國境一個人勇敢的踏上這條取經之路，是什麼樣的情懷讓他有這樣的選擇？因為這樣的史實，給了明朝市井酒樓的說書人許多瞎掰的題材，在眾多聽書的聽眾中，吳承恩把聽到的故事串連而寫成西遊記這本書。後人其實對於西遊記有許多的解讀，諸如唐三藏代表的是昏君、孫悟空代表的是忠臣、豬八戒代表的是奸臣、沙悟淨代表的是沈默的老百姓。不可否認，明朝小說的出現本來就是反映普羅大眾的心聲，每個平凡的百姓都希望自己如孫悟空法力高強，卻也無奈受制於緊箍咒而有志難伸！《水滸傳》的故事最明顯，一百零八條好漢通通是被逼上梁山的，最後卻也是被朝廷所收編，我常想的是，這些好漢難道不是土匪嗎，難道不是做沒本錢的買賣嗎？竟然也可以美化成英雄？當然我們可以說是官逼民反，在專制封建的社會這樣的情況是普遍的，為官者的苛政斂財往往比山上的土匪還有可怕，孟子說：「苛政猛於虎」不正是這個道理！然而現在已經進入民主法治的社會，試問那個為政者或是父母官還敢「苛政猛於虎」，自然也不會有所謂的官逼民反！以前中國講法，是統治者用來箝制人民、治理國家的工具，現代社會的法，則是人民保護自己的防線！再回到西遊記的主題，如果小說的作者明喻暗喻都在描寫百姓的心聲，那最後其實也都無力改變當時的現實環境，孫悟空有緊箍咒，能力再強也必須聽命於唐三藏，結局是歡歡喜喜的取經回國，受到皇帝的賞賜！水滸傳也是一樣，結局竟也是朝廷收編去打仗，我必須承認，我也很喜歡看水滸傳的俠義故事，那簡直是現代武俠小說的前身，但是當英雄們歸順朝廷的那一刻，內心有說不出的失望，第一次看時還希望這些好漢能推翻朝廷呢！

如果不談小說的時代意義與背景，單純看書中人物的選擇，唐三藏的選擇無疑只能用偉大來形容，其奉獻的心無人能及！孫悟空、豬八戒、沙悟淨都是犯錯後以保護唐三藏來贖罪。水滸傳的武松以俠犯禁，成就英雄的角色。在諸如其他小說中的角色，最令人盪氣迴腸的莫過於三國演義中的各個人物，每個有血有肉的角色，其實都是經過選擇才成就小說中的定位：曹操的奸雄、關羽的忠義、諸葛亮的鞠躬盡瘁等等……其中最有名的選擇，莫過於關羽在華容道與曹操的相遇，先前關羽被曹操所擒時，曹操以禮相待，極盡籠絡之能事，後雖關羽過五關斬六將逃出，關羽卻銘記在心。後來曹操兵敗赤壁，往北逃竄雖一再突圍，卻仍被神機妙算的諸葛亮預知路線，並安排關羽守住最後一道關卡，當關羽英勇神武手持青龍掩月刀橫亙在華容道，遇上倉皇狼狽的曹操時，想起曹操對自己的禮遇，於是放了曹操一馬……當時讀到這裡不禁拍案狂呼可惜，若不顧正史，關羽一刀將曹操斬了，不是成就了劉備恢復漢室的宏願？可是後來想想，關羽之所以到現在還被民間普羅百姓供奉為忠義的武神，不就是因為他感念曹操對他的禮遇而放了曹操，成就了「義」這個字！人生的選擇往往都在一念之間，而這短短的一瞬，卻也常常決定了人的一生的評價與定位，不可不慎阿！

「人生的探索與選擇」本書有提到「醫師倫理與道德價值」文中舉了許多的小故事，有許多是充滿愛心、識病如親的醫生；也有不顧醫德、只為賺錢的醫生。前陣子商業週刊有所謂的百大良醫的調查，商週的記者非常的用心，調查了台灣許許多多很偉大的醫生。當然，人離不開醫院，生死交關之刻通常也是在醫院發生，我也說說自身的經歷，記得高中時，七十多歲的外公從公車上下車，欲過馬路時被機車撞倒，當場昏迷不醒，送進台大時即住進加護病房，後轉一般病房，但狀況時好時壞，那時住院數個月，見不到主治醫師幾次，即使遇到，長輩們焦急的詢問往往得到冷漠的回應，打聽之下，原來要送紅包，於是找個機會包了紅包給主治醫師，有沒有效呢？看在錢的份上當然有效，醫師早晚噓寒問暖，遇有長輩的疑難詢問，耐心回應解說詳細，只是外公依然走了，紅包有沒有效？送紅包得到的醫師的尊重，但永遠換不回外公的生命！那是民國七十多年的事，也是台大醫院紅包文化最盛行的年代，醫生收得理所當然，病人家屬送得心甘情願，只是我永遠忘不了那個醫師收錢前後轉變的嘴臉，醫生不是要救命嗎？難道病人的生命也有價錢高低之分嗎？如果貧困之人被送往台大醫院，那大概只能獲得最基本的照顧了！可是生命的尊嚴又豈能用金錢來衡量？所幸這些年來台大醫院的紅包文化在幾位院長的改革下已慢慢消失，幾位親友住進台大醫院都能獲得最好的照顧，亦無須付出額外的紅包！這令人想起證嚴法師創辦的慈濟醫院，依證嚴法師的口述，在他年輕時曾看見有產婦即將臨盆，卻因為繳不出保證金進不了醫院，在醫院門口留下一攤血而離去，因這個事件使得法師發下宏願，要創辦一間不會拒絕病患的醫院，她做到了，更因此而造福了花東地區的民眾！再翻開商週的百大良醫，裡面的故事都是令人動容又感激的醫生，期盼全國的醫護人員，都是救人的觀世音菩薩！

《人間有晴天》—小魯

角色：★★★★☆

 這篇故事是以一個小女孩的敘數展開，典型的第一人稱敘事手法，對於這樣的題材，能夠表達主角內心真正的感受，也唯有第一人稱。故事中其他重要的角色包含了發展停頓的媽媽、有學習障礙的爸爸、聰明有成就的阿姨、堅強而獨立的外婆、還有對主角情有獨鍾的同學，以角色的刻畫來說，這本書是相當成功的，每個人的地位都是重要，對於情節的發展也是不可或缺，可見得作者的功力相當的深厚，閱讀的同時，我們也隨著主角而一起呼吸！

情節：★★★★☆

 故事的情節是敘述一個在鄉村的女孩，在成長的過程對於父母的認同，因為他的父母與別人不同，心理的調適透過作者的細膩的寫作手法表達出來。情節的安排讓主角深刻體會到父母對她的愛，阿姨帶主角到都市生活的那一段真是精彩，原本以為主角從此要展開新的人生，最後在暴風雨時才瞭解愛的真諦，兩種生活的映襯，更突顯出主角內心的抉擇。

《山城之夏》—小魯

角色：★★★☆☆

  這本書的角色，是由一隻狗串起4個小朋友的情誼，而這隻名為白雪的狗更是主角，透過白雪的眼睛，來觀看整個故事的發展，對角色的敘述來說，其實相當不錯，每個角色都有自己獨特的個性，庭庭是典型的都市小孩，遭遇了父母正在鬧離婚的困境；阿惠、阿全、阿忠則是鄉下孩子，不同的環境，個性自然也不相同，行為模式與朋友之間的相處，也就有所落差，這正是作者所欲營造的角色衝突，也是解決庭庭內心困境的方法。

情節：★★☆☆☆

  以一隻狗作為第一人成的敘述方式，確實令人為之一亮，作者在敘述的過程相當有趣，也不會讓讀者有錯亂的感覺，情節的安排都是透過白雪的眼睛來進行，而綁架的發生讓故事進入一個高潮，也讓庭庭的父母有所覺悟。故事到這裡應該做一個結束了，但是作者又寫了白雪懷孕、生小狗、小狗失蹤、爸爸發生車禍，後半段的故事讓人覺得「歹戲拖棚」。

《再見天人菊》—聯經

人物刻畫：★★★☆☆

        人物的刻畫有幾個是還不錯的，例如最成功的是含羞草，較怯懦的個性當大家到吉貝嶼時，呈現較高的反差，這會令人印象深刻。而葉英三的叛逆性格雖還不錯，但還是不夠深刻，姊夫的描述也不錯，但是對葉英三生氣的那段真是敗筆。另外較可惜的是主角和班導師姊姊的性格並不突出，令人覺得遺憾。

情節開展：★★★☆☆

        這篇故事是藉著主角學成歸國，從加拿大回到自己的故鄉——澎湖，他惦記著20年前離別時的約定，在踏上這片土地時回憶起中學的那一段和同學相處的時光，故事的場景在現代和回憶中交錯，這種方式很適合用電影的方式呈現，但是大部分是回憶的，回憶在澎湖這塊土地的成長歷程，其中最重要的莫過於一群朋友在姊夫的陶藝工作室的成長和蛻變。

《收藏天空的記憶》—玉山社

角色：★★★★☆

         書中的主角是一個小女生，還有得癌症的母親、維琪阿姨、好友蘿拉，透過第一人稱的敘述，我們瞭解到主角內心最深沈的聲音，面對母親死亡的悲痛，作者從主角的口中，傳達出面對親人死亡的哀痛與堅強，角色不多，卻可以深深憾動人心！

情節：★★★☆☆

        透過小五女生的自述，敘說和得癌症的母親最後相處的經過，以及母親去世後，心理的調適，透過一次又一次收藏天空的記憶，慢慢累積對母親的懷念，這本輕薄短小的書，讀來令人感動，相信曾經失去親人的人讀來會特別有感覺，畢竟不是每個人面對死亡時，都能瀟灑自在！

《老師不要哭》作者：朱秀芳  出版社：幼獅

       一直覺得老師這份工作，不是普通人能幹的，每天要趕教學進度、每天要和三十多個學生鬥智、萬一上課沈悶時要講笑話、如果學生不乖要扳起面孔諄諄教誨、有時還要應付上級長官各種無關教學的指導、還有永遠改不完的作業、各式各樣的突發狀況，往往一天下來耗盡全身精力，回到家總像一隻鬥敗的公雞躺在沙發上昏迷！但是除了這些，我一直覺得教書是一件很有成就感的事，因為學生總是會給你許多無形的回饋，一句感謝、一朵鮮花、一張卡片往往就能使我感動不已，可以忘了所有的辛勞與不愉快！然後隔天又能充滿鬥志準備與學生「一決高下」！

       教學至今已經超過二十年了，而有更多的老師超過三十年，我常在想，哪一天我退休時還會記得多少自己教過的學生？就像這本書的作者，用文字記錄教學過程的點點滴滴，訴說每一個讓自己，也讓讀者感動的故事，就像「老師，豐祺淹死了」那雙送不出去的運動鞋；或是「你們不能離婚喔！」那幅寫著不能離婚的結婚圖，還有那一篇爆笑的「老師你大好了沒？」……我相信每位老師都有讓自己感動的故事，記得第一年在鄉下教書，帶的是六年級，那簡直是牛鬼蛇神聚集的一班，然而印象最深的也是這一班，也許是無悔的付出感動了他們，也許是第一年教書充滿著熱忱與傻勁，就在六年後，當年一個女生跑來成功找我，因為她考上某個大學，而且還帶著男朋友，說要給我鑑定……

        或許，我們可以向作者學習，把自己的感動記錄下來，有一天當我們退休了，這些就是最好的退休禮物！

《兩道彩虹》--小兵

角色：★★☆☆☆

  這本書的主角是一個小男生，以自述的方式道出921大地震的經過、大人的搶救、和災後重建的過程，但是作者並沒有好好利用這個題材，故事的安排並不突出，沒有所謂的高潮起伏，只是藉著小男孩的口中平淡的敘說這個事件的經過，除了主角，其他的角色除了主角的爸爸，其他的人都非常的乏味。

情節：★☆☆☆☆

  情節的安排是順著大地震的發生，等待救援的過程，到重建的經過，平鋪直敘，沒有什麼特色，頗令人失望。

《其實我不想說》—小魯

角色：★★★★☆

作者的角色描述非常的成功，透過一黑一白的小女孩，緩緩道出內心不為人知的秘密，2人都失去了母親，但是卻有不同的際遇，作者把角色描述得非常生動，個性鮮明逼真，採取第一人稱的敘數，讓讀者更能深入角色的內心世界。

情節：★★★★☆

  情節的安排令人非常的震撼，觸及的議題也不少，如媽媽的離家出走、美國黑白人種對立的情景、父親對於女兒的性侵害、種族的偏見、朋友的定義等等，不過主軸應該是性侵害，最後主角的朋有帶著妹妹逃家，這真是令人震撼的情節。

《紅瓦房》—小魯

角色：★★★★★

 不愧是大師級的作品，角色的塑造極為出色，主角林冰和他的朋友們，透過豐富情感的文筆展現在讀者的面前，每個人都有血有肉，有狂熱的情感，有獨特的個性，也有許多令人喟嘆的遭遇，每個人的故事，串起整本書的骨架，可以說每個人都可以當主角，而細膩的描寫讓角色的外表和內心世界活靈活現，並透過鄉村景色的描述，完整呈現人與自然的融合，令人讚嘆。

情節：★★★★☆

  情節的拓展是透過一個個角色的故事傳達出來，並沿著時間的長河往前推進，讓這本書成為所謂的少年成長小說，從進入紅瓦房，到黑瓦房，年少求學的軌跡和身體成長的變化，以及對情愛的渴求，都在這裡呈現出來。而主角在最後面臨茫茫無頭緒的未來，何去何從？最令人感嘆的，是趙一亮的遭遇，從雲端到谷底，從人人稱羨的富家子弟到淪落竊賊的卑微小民，從才華洋溢的胡琴手到浸泡各種顏料的染坊粗活，眼看人生的事業就要展開，卻被一場大火無情的摧毀，毀掉的不只是一個家產，更是一個人的人生，真是令人不勝欷噓！

《苦澀巧克力》—東方

角色：★★★★☆

        就角色的塑造而言，作者展現了相當高的功力，把一個胖胖的、內心充滿自卑情節的女孩塑造得非常成功。這個女孩渴望友情的扶持、渴望愛情的滋潤、渴望曼妙的身材，想要減肥卻一再地迷失於食物的誘惑。第一人稱的敘述讓讀者更能體會主角內心的自卑，而減肥失敗更讓人同情與不捨。男主角米契的描寫也很成功，兩人的相處就是迷惘青少年的片段，至於米契為什麼會選擇胖胖的艾芳？故事的內容似乎說服力不夠強，實為可惜。另一個角色，艾芳的好友范西絲卡則扮演了關鍵的角色，讓艾芳尋回了自信。整體來說角色的塑造可以說相當的成功。

情節：★★★☆☆

        故事從艾芳在學校上體育課開始，藉著球隊的選角帶出充滿自卑感的艾芳，這裡的敘述雖然沒有直接描寫身材很胖的主角，但藉由情節的發展讀者很容易知道那是怎麼一回事，接著又帶出主角渴望像一般女孩子一樣，卻又自卑而退縮。情節的發展隨著艾芳交男朋友而起伏，中間伴隨著想減肥卻一直失敗，最後卻因編班的問題而重拾信心，終能勇敢的面對自己的缺憾。情節的發展有些公式化，但是作者的寫作技巧彌補了情節的老套。